第五天的学习，学员们收获颇丰。跟随我们，一起来看看大家的学习心得！
行程回顾
08:30-11:30
姚颖教授主讲的《早期阅读促进幼儿能力发展》专题讲座，从早期阅读的基础概念解析入手，帮我们明晰了口头语言、文学语言、书面语言、前阅读、前书写、前识字等概念，从幼儿语言发展的关键期入手，强调了学前儿童语言能力对幼儿科学、社会、健康、艺术等能力发展的核心支持作用，姚教授还从儿童阅读的心理基础入手，提出了阅读能促进幼儿综合能力发展，特别强调了早期阅读促进儿童阅读能力发展、思维能力发展、语言能力发展。姚老师还从教师早期阅读实践中的困惑入手，在确定语言活动主题、筛选绘本资源、活动方案设计、语言活动实施要点等，提供的具体可行的教学建议。希望老师们将姚老师给予的理论和方法践行在我们的阅读活动中，带动我们园所早期阅读活动的科学开展，促进乡村娃娃们语言能力及综合能力的发展。
13:00-14:00
专题讲座：《幼儿园一日活动的组织与实施》
徐兴芳：北京师范大学学前教育培训中心执行主任
1、观摩视频内容：科学有序自主自律的半日教育活动展示
2、主要活动：视频观摩北师大实验幼儿园师幼互动的每个环节，体验“以儿童为本”的教育理念在半日活动中的充分体现。学习科学、有序、自主、自律的半日常规教育活动的建立。
3、幼儿园半日教育活动教研与设计
14:00-17：00
许晓晖：首都师范大学教授，博士生导师。研究方向：幼儿数学认知发展与干预；幼儿园科学教育；幼儿园数学教育；幼儿发展城乡差异。2013年入选北京市属高等学校青年拔尖人才培育计划。民进北京市委教育专委会委员兼秘书长。加州大学尔湾分校访问学者，香港教育大学田家炳访问学者。主持和参与多项国家级、省部级课题，撰写SSCI、CSSCI论文多篇，编写教材2部。
学员心得
第六组：陈冰儿、钟代容、伊丹丹、 江慧、杨婕、关调珍、马秀芳、王梨花、宋晓红、王媛媛
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”每一次聆听专家的讲座就会进行一次洗礼，今天早上姚颖教授的《早期阅读促进幼儿语言发展》从早期阅读基础概念入手，让我们清晰了早期阅读的对象、早期阅读借助的材料、早期阅读的过程、媒介；从幼儿语言发展的关键期入手，明确目标；以幼儿早期阅读的实践行为出发，为我们的教育实践提出了可行性的实践建议。令我们触动最深的就是姚教授说：“孩子的联想是想象的前提。”想象是什么？从儿童发展心理学的角度看，想象是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人的头脑中已有的表象经过改造和结合而产生新的表象的心理过程。而在孩子们认识世界的过程和活动中，想象也是不可或缺的。如幼儿园的孩子在游戏中，在画画和捏橡皮的过程中，都需要丰富的想象。
想象力如此重要，如何培养呢？姚教授帮我们找到了一个很好的媒介，那就是绘本。从绘本本身的特点来看，它是图画和文字的结合，绘本阅读的过程就是一个与绘本沟通、对话、交流的过程，是调动孩子的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。在早期阅读学习语言不仅可以促进孩子沟通、语言表达等方面的发展、能力的提升，还是想象的出发点。
例如《小真的长头发》。“长头发”是很多女孩渴望的，正是因为没有长头发，短发的小真才更觉得长头发的珍贵。她想象自己长头发的神奇功用，包括钓鱼，套牛，把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上就可以在野外露营，长头发还可以当妈妈的晾衣绳.....她想象梳洗长头发的方法，在头发上抹上香波，让头发高高地够着云彩，像一个大大的蛋卷冰激凌；躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样；等等。在这里，长头发被想象成了钓鱼的鱼竿、套牛的绳索、紫菜卷、晾衣绳、蛋卷冰激凌、海带。这些都是孩子们日常生活中可以接触到的事物，又与黑黑的长头发彼此之间有着一定的联系，于是经过再造想象，被赋予了新的形象，给小读者以极大的新奇感和认同感，才能让这个眼睛看不见的世界变成在自己心中看得见的画面。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”其实姚教授讲到的点还有很多，今天只是谈到了一个小小的点，学习结束后，还需要细细消化，思考自己幼儿园改进的方向、策略以及具体步骤。
就让我们一起用阅读来丰盈儿童的精神世界，用阅读来塑造儿童美好的人格吧。下午，我们聆听了徐兴芳主任的讲座《幼儿园一日活动的组织实施》和许晓晖专家的讲座《幼儿园数学核心经验与数学教育》老师以鲜活的的课堂盒智慧的评价及活动氛围给了我强烈的感染，专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，精湛的理论阐述，给了我们深深的理论引领，整个学习过程紧张而充实，我们感受颇深，受益匪浅：我们学习了幼儿园一日活动的组织与实施使我明白了:生活中蕴含着取之不尽的教育资源,生活实际是最好的老师。我们要综合利用一日生活的各个环节来实施各项教育,达成课程目标。树立一日生活皆课程的教育理念,一日生活中的一点一滴都是贯彻一日生活皆课程的教育理念,课堂教学不是学习的唯一途径,我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,要做到生活教育化、教育生活化。因此幼儿园一日生活必须做到保教结合。这正如迈向社会的一个小小驿站,幼儿园每天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的关键,也是幼儿走向社会的第一步。作为幼儿教育的专业机构,要让每个孩子在游戏、生活、学习活动中健康快乐地成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。听了许老师的讲解我知道了关于幼儿学数学的价值，数学的核心经验，对数活动也有更深一层的认识和理解，以前对数学的理解比较片面，不知道这么多的专业名字。数学课程里教师讲授数学知识的时候，教师说的话和提问的问题一定要严谨。开展数学的教学活动应围绕科学性、规范性、基础性选材和设计。1、幼儿在学习数学的过程中，不仅仅是学会数学，还要用语言表达出来，只有孩子们会用语言表达会运用，说明孩子们对数学知识已经掌握了。2、数学可以在集中教学活动中，区域活动中，还可以在一日生活中渗透，从唱数，计数，基数，叙数，数序，数的守恒，数的组合让孩子们以游戏的形式无时无刻都可以感受到数学活动。3、游戏化，在幼儿园里游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿教师最常用的一种学习方法，利用游戏形式让孩子们学习数学知识，能够有效的激发孩子们对数学的兴趣，这样的学习方法便于孩子们理解。4、教师讲数学课举例子不能太简单。
教学方法要灵活多样，要使教学活动轻松，有气氛幼儿才会积极主动有激情，根据个体差异，准备材料要有层次。
本节课我们对数学活动感触比较深，今后要在实际教学中努力去实践，将培训所学的贯穿到日常教学当中，不断总结，不断反思，争取能有更好的设计数学课程，让孩子们喜欢上数学。
第十组：蒋雨杉、史沙、段静、张红彩、张玉珍、邱亚青、夏兆店、王燕、邱萍萍、张华
每一次遇见，
都是最美的开始；
每一次学习，
都是一场渐行渐远的修行；
每一次奔跑，
都只为凝聚更好的教育力量！
在今天的培训中，我们聆听了姚颖副教授的《早期阅读促进幼儿语言发展》、首都师范大学教授、博士生导师许晓晖关于《幼儿园数学核心经验与数学教育》专题讲座、还有北京师范大学学前教育培训中心执行主任徐兴芳老师带来的《幼儿园一日活动的组织与实施》。姚颖副教授主讲的《早期阅读促进幼儿语言发展》讲座中，从儿童早期阅读的概念入手，通过解读儿童早期阅读与语言发展的关系及对幼儿发展的意义，再到儿童早期阅读促进语言发展的方法进行了详细的讲解。同时也给我们提出了很多切合实际的教育建议，希望大家真正将理论转化为行动去实践，将早期阅读活动真正有效去落实，让我们的孩子真正爱上阅读、享受阅读的乐趣，获得成长的快乐。
在《幼儿园一日活动的组织与实施》专题讲座中，通过观看北京师范大学实验幼儿园半日生活流程视频，拉开了本次培训活动的序幕。视频中北师大实验幼儿园师幼互动的每个环节，让我们深刻体验到“以儿童为本”的教育理念在半日活动中的充分体现。
接着徐兴芳主任从生活教育、自主游戏、户外活动、教育活动等四个维度详细指出指标内容，全面分析了幼儿园半日活动的重要性。半日生活注重班级半日生活计划的制定，在总目标中体现出不同环节活动的小目标，根据幼儿的认知发展规律、年龄特点等来制定出一日生活常规表，教师在一日生活活动中做到心中有目标，眼中有孩子！
“学然后知不足，教然后知困”。培训学习过程中，老师们认真研读专家的讲述内容，在听与记之间，进行深刻思考。一页一页的记录、一点一滴的感受，是执教方向的指引，也是执教努力的方向。
最后，希望我们每一位老师能有所思、有所感、有所悟的工作态度，也希望大家能把理论转化为实践，在实践中不断反思，在反思中不断进步，在进步中不断成长。让新的教育理念、方法在每位老师心中生根、开花、结果。
徐兴芳老师寄语
学习——思考——改变是北师大中华儿慈会乡村教师培训的学员专业成长之路，学习北师大富有百年积淀的学前教育实践与研究，思考丰富多彩的培训课程对自身专业结构的冲撞和收获，用自身的专业力量改善乡村学教教育现状，构建适宜乡村教育现状的适宜性发展课程，振兴乡村学前教育战略，百名学员一直在路上。
