2014年8月1日上午，中华儿慈会9958救助中心的9958南阳救助站-南都童爱慈善基金偕同诸多商家、媒体合作的大型跨年度慈善救助活动“承心2014”在南阳宾馆隆重启动。活动将为期一年，拯救河南地区贫困县0-16岁困境复杂心脏病儿童。随后的一年时间，将在南阳地区寻访100名贫困家庭的先天性心脏病儿童患者，这标志着南都童爱慈善基金的救助工作将会踏上一个新台阶，也标志着南阳将有更多贫困家庭的心脏病患儿将获得生命的转机。     活动以一首优美的钢琴曲缓缓拉开帷幕，活动中南都童爱慈善基金领导人雷克做了重要讲话，并且还播放了专门为这此救助活动量身精心打造的微电影“勇敢的心”，活动最后由南都童爱基金领导人雷克和相关人士一起按亮“承心2014”启动球精彩结束。     活动中南都童爱慈善基金领导人雷克讲话中说到，我们将尽力为南阳地区的贫困先心病孩子争取治疗机会，这让贫困家庭的心脏病孩子看到了希望。     此次救助活动得到了社会各界的大力支持，著名作家二月河老师也倾情参与了“承心2014”活动宣传微电影片“勇敢的心”的拍摄，他对此次活动和南都童爱基金的救助工作给予了高度评价和赞扬，活动同时也得到了社会各界爱心人士的肯定。    

     2014年8月23日上午，中华儿慈会“春雨行动”公益项目经典文化中国行新乡站在新乡市卡尔顿温泉酒店正式启动，“春雨行动” 公益项目新乡志愿者联合会正式成立。    新乡首期国学公益培训班的学生及家长，社会爱心人士，教育局领导和媒体记者参加了“春雨行动”公益项目的启动仪式。    会议由新乡人民广播电台节目主持人范亚萌女士主持。辉县市教育局领导元保清先生致开幕词，“春雨行动”公益项目发起人李晴女士做了重要讲话。     “春雨行动”公益项目推广人刘天爽先生对项目做了介绍：对特困少儿群体来说，一位优秀的老师、一部珍贵的典籍、一堂生动的诵读课、一口标准的普通话，都能有助于打开他们求知的大门，陶冶他们的情操，让他们树立正确的人生观，建立良好的道德观念，塑造健康向上的人格。“春雨行动”公益项目将为贫困地区中小学提供中华经典读物或组织专家授课；资助有志向、有爱心的专业老师，定点、定向、定时地走到孩子身边，传授经典知识和汉语基础知识；资助贫困山村孩子汉语拼音图贴、小学生规范字典、经典读本等学习工具； 资助贫困山区的孩子参加汉语知识竞赛，组织或带领他们聆听大师们的讲座，开阔眼界。    “春雨行动”公益项目发起人李晴女士代表中华儿慈会向新乡志愿者联合会理事长孙震先生授牌。     孙震先生表示：中华儿慈会的“春雨行动”公益项目在新乡启动，这对拥有数千年文化积淀的新乡来说很重要，这不仅是对新乡厚重文化的认可，也是对新乡慈善事业的推动。“春雨行动”新乡理事会，有信心有决心，汇聚新乡爱心人士的力量，让国学课堂、国学学校、国学基地，在新乡落地开花，让新乡的少年儿童通过诵读经典，感受优秀传统文化的魅力，品味国学经典的醇厚韵味。为中华民族最伟大的复兴贡献力量！ 启动仪式上，新乡志愿者联合会秘书长刘瑞亭女士代表新乡理事会做了重要发言。将遵守理事会的章程，执行理事会的决定。汇聚社会力量之“春风”，播洒中华文化之“春雨”，为新乡的少年儿童提供一个学习经典和传统文化的大好机会，共同倡导国学教育，让圣人先贤的智慧、国学经典的灵光，照亮孩子的前程，幸福孩子的人生。     获嘉县教育局张铭副局长做了总结发言，他说：“中华民族正在经历一场有史以来最伟大的民族复兴，中国人千年不懈追求的梦想，离现实越来越近！预祝“春雨行动”新乡站像雨后春笋一样蓬勃向上！” 会议最后，孙震先生代表新乡理事会宣布：新乡首期“春雨行动”国学公益培训班正式开班。     获嘉县教育局副局长张铭先生，卫辉市教育局副局长王向东先生，辉县市教育局领导元保清先生，河南省哲思出版传媒股份有限公司熊银锋先生等嘉宾出席了会议。新乡日报社，平原晚报社，新乡电视台，新乡人民广播电台对活动的宣传推广提供了大力支持。        

 活动主办方“侠友书院”的负责人、太极拳、通臂拳传人万周迎讲述此次培训的过程。  现场嘉宾  部分学员        8月18日，“中国原创”公益慈善项目——“侠友心·太极梦”全国贫困地区中小学及特教老师太极拳公益培训计划，在北京圆满完成了第二期的培训任务。来自广西、贵州、云南、四川等十几个省区的30多名教师，经过10天的培训，拿到了太极拳培训合格证书。        “由于自身限制和学校设施的薄弱，这些困境儿童普遍缺乏文体活动，心理问题得不到及时梳理，身心状况严重失衡，这就需要有一种能长期有效和安全的方式。” 活动主办方“侠友书院”的负责人、太极拳、通臂拳传人万周迎说：“经过多年的努力，我们已先后培训了60多名老师，项目学校包括青海藏族地区、四川大凉山彝族自治州、湖南湘西土家族苗族自治州、四川木里藏族自治县、广西都安瑶族自治县，以及安徽、河北、江西、上海、北京、重庆、辽宁、山东、河北等地的盲校、聋哑学校、 留守儿童学校、农民工打工子弟学校等。“侠友心•太极梦”为上述地区几十所学校“种下了太极梦的种子”，也为那里的上千名困境儿童“点亮一盏心灯””。        万老师说 “现在许多人对太极拳存在误解，认为是老年人练习的，其实太极拳文武兼备。真正的经典太极拳是一门拳术，非常适合困境青少年强身强心。文练可以锻炼身体，武练可以技击防身。我们还专门为老师们开设了古琴课、书法课、使中国传统文化融会贯通。这些在教学当中也都传授给了老师们。”        做慈善公益会面对诸多困难，这在意料之中。万周迎说：“为了更好地推行这个公益项目，为了践行在《凤凰卫视》采访中的承诺，我们专门成立了太极书院，以传统文化为核心，搭建一个好的平台，让更多偏远地区的困境孩子受益。        温情微电影——《太极侠》        活动以播放温情微电影《太极侠》开场，这是由北京市政府、北京市委宣传部共同推出的《365个中国梦故事》，该片以“人文生态的真实记录，普通百姓的心灵之光”为契机，讲述了人们追求梦想的故事。节目在《北京新闻》、《北京您早》等几十家主流媒体的黄金时段播出，在各大视频网站也同步播出，点击量已超过6千万次。片子具有一种温和、非暴力、去极端化的中国文化味道。        汇报演出—— 文武双全的中国书院  学员汇报表演  学员汇报表演        学员们的汇报演出最激动人心，记者惊讶地看到，学员们先是整齐地列队，跟随万周迎老师诵读传统文化经典。“太极者，无极而生，动静之机，阴阳之母也！”、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”……而后散开队伍，一起展现刚柔并济的侠友特色太极拳。行云流水，又刚劲有力。        教学场景重现——黄祖新老师上课——趣味体育课 来自广西的黄祖新为其他学员讲解太极拳的动作要领。         此次培训有一个教学环节，由学员们充当学生，每一位老师上台练习讲课。来自广西百色田东县中学的黄祖新老师极为风趣幽默，他的讲课，逗得在场学员哄堂大笑。他的讲解中夹杂着中英文，肢体语言非常丰富，还时不时下来纠正动作，言语风趣，看上去比真人秀节目还有意思。        最后是颁奖环节，全国各地的老师们从中华少年儿童慈善救助基金会副秘书长何培忠、中国书法家协会会员、书法家、武术家陈建海等嘉宾手中接过了自己的结业证书，更有8位老师获得了年度贡献奖。

中国民族报记者 孙文振 文/图        万周迎老师为学员纠正动作。   　　8月18日，由中华少年儿童慈善救助基金会公益项目侠友太极书院举办的“侠友心·太极梦”全国贫困地区中小学及特教老师太极拳公益培训计划，在北京圆满完成了培训任务。来自广西、贵州、云南、四川等十几个省区的30多名教师经过10天的培训，获得了太极拳培训合格证书。     　　在我国部分偏远民族地区，受地理环境、经济基础等条件的限制，一些学校基础设施薄弱，学生普遍缺乏文体活动。“侠友心·太极梦”公益培训计划经过两年的努力，为全国几十所盲校、聋哑学校、 留守儿童学校、打工子弟学校、特殊教育学校培训了60多名老师，为学校师生种下了太极梦的种子，同时,也为上千名困境儿童点亮了一盏“心灯”。       太极拳种下圆梦的种子   　　“我带着山区孩子们的梦想和希望来到北京，不仅学习了传统武术太极拳，而且了解了很多中国传统文化。”四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县唐央乡小学教师陶顺发高兴地说。他表示，回到学校后，要把学到的东西传授给学校师生，“不仅帮孩子们种下太极梦的种子，更要让他们体会到社会对山里孩子的关心和支持！”     　　苗族教师陶顺发担任村小代课老师已经6年。他所在的唐央乡小学有17名老师、218名学生，其中95%以上学生是藏族和彝族。除了中心校，该校还有几个教学点，都设在偏僻边远的山村，“有的地方连通讯信号也没有。”陶顺发告诉记者说。     　　广西百色市田东县中学教师黄祖新来京之前，学了4年的简易24式太极，但只会套路和架式，动作不太规范。“能够学到正宗的太极拳法，我非常高兴。”     　　2013年8月，侠友太极书院举办了“侠友心·太极梦”首期培训，对来自全国偏远山区及特殊教育学校的35名老师进行了为期12天的培训。     　　“这次，我们特意安排了来自基层一线贫困地区、民族地区的学校老师进行培训，帮助他们更好地传承中国传统文化与太极梦。”侠友太极书院创办人万周迎说。     　　万周迎从小对武术情有独钟，一直研习武艺。20岁开始练习太极，现为“非遗”项目“通臂拳”常委和陈氏太极第十二代传人。为了更好地开展慈善公益项目，他辞去了北京航空航天大学的教师工作。“我希望以传统文化为核心，搭建一个好的平台，让更多偏远地区的困境孩子受益。”       让偏远地区孩子也能享受运动的快乐     　　周美宏是四川凉山州布拖县火烈乡俄青小学的一名老师。布拖县位于海拔3000多米的大凉山腹地深处，是一个国家级贫困县。“一些彝族家庭连桌椅都没有，孩子们在学校写完作业再回家。”周美宏说。     　　俄青小学于1963年建校，有一至六年级6个教学班，共148名学生。学校有6个老师，每人教1个年级。因场地受限，学校只有一个破旧的篮球架，没有其他体育设备，“孩子们其实没有体育课。”周美宏说。     　　去年，俄青小学校长赵虎参加了“侠友心·太极梦”公益培训项目，回去后，在学校三至六年级学生中开始推广太极拳。“许多孩子都是第一次听说太极拳，刚开始练时特别好奇。现在，孩子们能打出套路了，但动作还不太到位。所以，这次培训我特别认真，不管付出多少汗水，我们都要教会孩子，教会学校的老师，将这项运动进行下去！” 周美宏说。     　　和俄青小学一样，我国许多偏远山区的学校都缺少专职的体育老师，没有条件开设体育课。许多孩子只是在电视中看过太极拳。 　　“当初计划推广这个项目时，考虑到贫困地区的学校设施薄弱，普遍缺乏文体活动，需要有一种有效、安全的方式开展体育锻炼。”万周迎说，“太极拳可以随时、随地练习，不需要太大场地，也不需要额外的设施，方便而且有益身心，让偏远地区的儿童也能享受运动的快乐”。       特教学校孩子需要更多关注     　　在这次的培训学员中，有一位特殊的少数民族学员，他就是贵州民族大学音乐舞蹈学院21岁的仡佬族学生肖乾波。“经过10天的培训，老师手把手地教会了我这个视障者打太极拳，他们真了不起！”肖乾波说。     　　在没有参加培训之前，肖乾波难以想象，视障者也能学习太极拳。     　　据统计，目前我国有1691万余名视力残疾人员。这些视障者中，能够进入特殊学校接受教育的只是一小部分。即使是有幸进入特教学校的学生，在学习、就业方面也存在诸多困难，需要全社会更多关心和关爱。     　　黄黎萍是广西都安瑶族自治县民族特殊教育学校的一名特教老师。都安县民族特教学校2009年挂牌成立，如今有学生200多人，包括盲童、聋哑儿童、智障儿童、肢残儿童和自闭症儿童等。     　　“最难教的是智障的孩子，他们年龄小，自理能力差，吃喝拉撒睡都需要老师负责。我们只能像对待刚出生的孩子一样，细心地呵护他们。”黄黎萍告诉记者。     　　据介绍，该校共有31位老师，大多数都是从普通学校招录的。由于缺少专业特教老师和康复专业老师，学校的教学只能“摸着石头过河”，连手语、盲文这些特殊教育老师的“必修课”，学校老师都是看资料自学或互相教会的。     　　现在，让黄黎萍他们最头疼的一件事是：特殊学校实行“9+1”模式教学，即“9年义务教育+1年劳动技能教育”。由于学校条件有限，劳动技能课一直没有开设起来，“希望一些助残机构能帮助我们开展技能培训，让残疾孩子学到一技之长。”黄黎萍说。     　　湖南省张家界市特殊教育学校副校长陈蕊搞特殊教育20多年了。她所在的学校于1991年建校，现有在校学生100多名，多为聋哑孩子，让她最犯愁的是学生的就业问题。     　　据介绍，为了培养孩子的专业技能，学校专门开设了车工、沙画和缝纫专业。尽管今年有十几名毕业生被长沙一家公司录用，但更多学生面临着就业难题。“这些十几、二十岁的学生，如果被坏人利用，很容易走上犯罪的道路。”陈蕊担忧地说。她希望更多爱心企业能够招录残疾毕业生，让他们有机会通过自己的劳动实现自立、自强。   原文地址：http://www.mzb.com.cn/html/report/140832954-1.htm

        2014年8月11日，得知云南鲁甸地震中有许多小朋友遭受灾难，来自河北涿州的杨浩博同学很担心，想到自己在明亮的教室里上课，而灾区的小朋友却在帐篷里，他便拿出自己的零用钱，为灾区小朋友购买了方便面和水，并给他们写了一封信，鼓励他们坚强、勇敢地面对灾难，祝福他们早日回到学堂。在信中，他还画了一幅画，画上是自己的样子，他希望自己能和灾区的小朋友永远在一起，一起面对。     浩博还只是一个小学二年级的学生，他对灾区小朋友的关心让我们十分感动。爱从来不分大小，积累每一份小小的爱心，就有力量帮助更多的人。     灾区的小朋友收到来信后，也纷纷给杨浩博回信，表达自己的感激之情。

  陈文良先生是全球联合之路大中华区网络发展总监，受邀参加中华儿慈会“公益携手行”系列沙龙，本期沙龙主题为“如何拓展公益项目的社会影响力”。作为主讲嘉宾，陈文良先生分享了他对公益项目拓展社会影响力的看法及观点。 什么叫社会影响力？简单地说就是动员活动，这些活动包括，邀请各界代表，推动合作关系，提出政策的一个建议，然后动员人力财力跟知识根据这些建议解决社会问题。做项目并不是指项目执行完了这些人很开心或者是志愿者很快乐，而是项目能够让社区里面原本具备的这些解决问题的组织带来根本性的工作方法的调整。 举个例子澳大利亚的某一个郊区有一个地方都是流浪汉，当地的联合之路去统计，这140位流浪汉有40多个公益组织来服务他们，有的给他们送棉被、衣服、餐，有的给他们送罐食工具，他们调来两个空货柜，在旁边存放这些东西。因为这边有吃的、有住的、有饱暖的，所以这条街的乞丐就越来越多。所以说这个是解决了流浪汉的问题吗？这40多个公益组织是做好事吗？结果这个好事，解决了社会问题没有？我们容易出现这样的问题，每个地方，每个国家都有可能，问题在哪儿？问题在多元需求，是不是在这中间被解决了？问题在你琐碎的事情是不是被串联起来？重新用更大的角度去解决。 图1：没有梳理之前的项目是凌乱的，每个项目都有自己的人群、方法，产生不了具有规模的影响力。 所以当地的联合之路进来了以后，找这40多家公益组织咱们谈一谈，那两个货柜里面的东西，东西够了吸引更多人来了，只差没拿去卖了。所以后来他们讨论了以后，决定大家协调一下，事情不重复做，东西不重复送。完了以后就可以进一步地做什么？把这些流浪汉开始介绍工作等等，一年以后从100多个减少到40多个，其他的开始去别的地方去了，慢慢他们就开始离开那个地方的状况。重点不在把他赶走，重点在他因为改变而不需要流落街头。所以这是跨组织的合作的一个效益，也就是说变成一种服务网络。 图2：将项目进行整合、梳理，同质性的项目被整合到一起，可以产生一定的社会影响力。 谈影响力，我们必须去想清楚，这影响力从何而来，跟谁去一起做？从发起用联合之路的最传统的角度讲，就是我们要能够让所有的事情叫1+1>2，我补助一个项目、两个项目他的效益不会只是两个项目的效益。但是这需要通过哪些培训、你处理什么样的问题状况、提供什么样的项目服务、成效是什么、这个成效你预计能够长期来说改变什么？从这些角度出发，项目能产生真正的社会影响力。 图3：资源整合，真正探索出解决某一社会问题的方法，产生社会影响力